《爱如茉莉》教学总结（共13篇）

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篇1：《爱如茉莉》教学总结

五年级下册《爱如茉莉》教学总结

首先说说为什么选择这篇课文，不经意见我发现现在的孩子怨言太多，对父母的抱怨、对老师的抱怨非常的多，除了一些合理的之外，有的时候显得过多的以自我为中心，而不会体谅师长的.良苦用心。发现了这一点之后，尝试着给他们罗嗦的讲了道理，也给他们读了些课文，如《第一次抱母亲》《番茄太阳》等等，还有一些《读者》上的文章，个人感觉怨言还是有的。于是，当我第一次看到这篇课文的时候，我便决定了要用它作为引子，给孩子们灌输爱的教育，虽然这学期我们班读了《爱的教育》，但是我觉得效果并不明显。孩子们会这样，应该来说不是一天两天形成的，我们应当让孩子们体会到别人的爱，也要让他们学会去爱别人，他们得到的太多，付出的太少。

准备的时间不短也不长了，这段时间看世界杯，所以，这份教案是今天早上5点钟才定稿的，上课之前非常的紧张，因为心虚，甚至小腿都发软，担心设计的一些过渡的词句给忘了，因为我本来就记不住。但，课文其实已经很熟了，上课的脉络也很清楚了，所以，也没有什么太好担心的。

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本文是一篇赞美人世间美好情感的美文。文中从细节处一次次表现了父母之间真挚、深厚的爱情。茉莉花是全文的线索，也是借茉莉纯洁、朴实的特点来托物言志，赞叹这对普通父母之间的感情就如同这茉莉般感动人心，耐人寻味。

考虑到这是第一课时，文章的篇幅较长，学生之前并没有充分的预习。所以我在教学设计时依然保留了感知课文、认读和理解生字词的环节。但五年级的孩子已具备一定的独立识字和联系上下文理解词语的能力。因此，这个环节的时间不宜占用太长时间，否则重、难点就不够突出了。

课堂的时间是有限的，不能面面俱到。我想通过“解题”让学生初步理解课文。即：“人与人之间的爱”与“茉莉花”之间究竟有什么共同点？

在感受“爱”这个环节中，我侧重于让学生充分地读6－13节，在读中体会，在读中感受。“珍视学生独特的阅读感受”是课标一再提出的要求，我鼓励学生真实地谈谈自己为何而感动。并且及时抓住课堂上学生有闪光点的回答进行点拨、渲染和深化。我想，语文的课堂应从“一言堂”变为“众言堂”。我们不应机械化地拉着学生围绕我们事先安排好的教学设计跑，而应发挥学生在课堂上的主体性。这样才能最大限度地培养学生个性化的阅读能力。

对于茉莉花的特点，文中很明确地用三个词来形容：平淡无奇、洁白纯净、散发清香。由于在6－13节细节中，学生已深刻体会父母的爱，因此，能轻松地浅谈这三个特点与“爱”之间的共同点，我相机总结。

达到“解题”这个教学目标后，我引导学生对于“爱”的概念进行拓展和延伸――我们赞美人世间一切美好的爱，无论是茉莉般朴实的爱，还是玫瑰般热情的爱……从而联系自己的感受，联系自己的生活，谈谈你对“爱”理解。通过这个环节的升华，发挥语文熏陶、感染的德育作用，而不能仅局限在课本的范围。

当然，在实际教学的过程中，还是出现了一些力不从心的地方：课件设计不够新颖、板书的位置有些偏、语言方面可能还需日后的锤炼……作为年轻教师，可能我的反思不够全面，尚未看到其他的不足之处，若能得到各位老师的点评，我会本着虚心求学的态度继续摸索，继续努力！

课如茉莉——平淡中沁人心扉