怎样修改论文重复率（集锦10篇）

【简介】感谢网友“得闲炒饭吃点”参与投稿，以下是小编收集整理的怎样修改论文重复率（共10篇），欢迎阅读与借鉴。

篇1：怎样修改论文重复率

关于维普、万方、Paperpass、Paperrater、gocheck等检测结果的修改技巧!

检测报告单上自己论文上边红色文字表示文字复制部分，黄色文字表示引用部分) 都算复制比，都是需要修改的!

以下是论文修改之精髓，请逐字逐句

学位论文检测系统是整篇上传，采用的是整篇综合考虑和小段重复比的算法程序，所以建议在第一次检测后修改时不要进行大段的删除。

对于检测出来的段落，应该一句一句的修改，用相似的词语去替代原来的句子，打乱句子结构，改写标红的句子，不要删除标红的句子，不要改变标红段落总字数，关键字用同义替换。

一般来说，如果你抄袭一句话有一半字数跟原文是一样的，就会被检测出来算作抄袭!!

一、关于参考文献重复

在修改中还要注意的是，很多人以为标注了参考文献引用就不会检测出重复，这是完全错误的。

系统检测重复和你是否标注了引用没有关系，检测系统不管您是不是标注为引用，统统都会列出来，如果标注为引用就排除，那大家都可以随便抄啦，只要标注引用就可以啦，那检测就没有意义啦。

正确的做法是:建议从同一篇文章中引用的参考文献不要超过5篇，

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叶圣陶老先生提出：“文章要自己改，学会了自己改的本领，才能把文章写好。”这一方法主要在作文指导课中进行。指导学生自改作文，就要针对文章的形式让其修改，学会修改的步骤：首先，通读两遍作文，看内容是否具体，感情表达是否真实，语句是否通顺，是否有一定条理。然后，对字、词、句，及标点逐以推敲予以修改。最后看所有表达是否符合主题思想。对于小学生来说，文章的中心主题内容的理解还不能达到较高的标准。因此，自改作文是一个需要长期坚持不懈，才能有所见着的方式。

第五，学生互评互改，增强批改水平。

互改作文既可以发挥的教师的主导作用，又可以发挥学生的主体作用，又有利于有效地提高学生修改作文的能力，这种方式需要教师的及时指点，把合理组成的小组（一般按照作为水平高中低合理分配），由组长反馈的问题教师及时解答。在相互交流的`过程中，选出精彩的内容，找出存在的不足，根据修改目标，如：格式是否正确；错别字有几个；有几个病句；文章的中心是否鲜明；所选材料是否真实等；互评互改更有利于促进学生的思考，它增强了同学之间的互动性。通过作文的交流形成心灵的对话，更促进了同学友谊的发展，增强了集体荣誉感。

第六，学习教师进行眉批、总批的方法，注重评价的鼓励性、尊重性和赞赏性。

写出一两条小批语即为眉批。当然，年级的不同，修改的要求也不同，但在修改时一定强调找出同学作文两个以上的优点，并提出一个好的建议写在同学的作文本上，这就成了总批，再写上自己的名字和日期，还可以画或贴一个成功的标志，予以鼓励对方。这种方法由于学生掌握的文学基底较浅，艺术评价词语运用不是很到位，这时教师应及时予以点拨，和学生共同“推敲”评价词语的选择。采用多样的批改方式。

第七，区别对待，因材施教。

每个学生的家境、经历、知识基础、写作水平可以说是千差万别的。同一命题下，习作中存在的问题也是各种各样的。因此，在批改习作作时，不能一视同仁，要根据不同的学生，采取不同的要求和方法。譬如，有些优等的习作，可以说基础上没有什么毛病，()但这不等于不改不批。对这些学生要从严要求，除达到基本要求外，或指出精益求精的努力方向，使他们在同班级中出类拔萃；对于中等水平的学生，除指出其一般错误外，还要多肯定他们局部写得好的地方，以提高其写作积极性；对于特差的学生，可能语句也不通，错别字连篇，要批改有时甚至无从下手，这就要放低要求。有些同学实在不会写的，可把写得好的习作借给他们看，让他们抄一点，从别人的习作中慢慢学点方法，从中悟出作文的诀窍，即使一时进步不快，但只要比前一次有进步，就要给予鼓励，让学生逐步树立写作的信心。

当然，习作的指导、批改、评价方法是多元的，它们之间并不是截然分开、固定不变的。只有掌握多元的方式，灵活运用，更好地让学生积累、感悟、反思和运用，才能让学生写出更精彩的文章，描绘出更灿烂的一笔。