励志小故事：设定目标（精选15篇）

【简介】感谢网友“joey”参与投稿，以下是小编为大家准备了励志小故事：设定目标（共15篇），欢迎参阅。

篇1：励志小故事：设定目标

励志小故事：设定目标

美国汽车大王亨利。福特，在12岁的那一年，随着父亲驾着马车到城里，偶然间见到一部以蒸汽做动力的车子，他觉得十分新奇，并在心中想着：既然可以用蒸气做动力，那么用气油应该也可以，我要试试！

虽然是个遥不可及的梦想，但是从那时候起，他便为自己立下了内完成一辆以汽油做动力的车子。

他告诉父亲说：“我不想留在农场里当一辈子的农民，我要当发明家。”

然后他离开家乡到工业大城底特律去，当一名最基本的机械学徒，逐渐对于机械有了更深入的认识。工作之余，他一直没有忘记他的梦想，每天劳累地从工厂下班后，仍孜孜不倦地从事他的研发工作。

29岁那年，他终于成功了。在试车大会上，有记者问他：“你成功的要决是什么？”福特想了一下说：“因为我有远大的目标，所以成功。”

人生哲理：

成功，需要及早设定目标，更需要努力去实现。我们每个人都有许多梦想，但是许多年过去了，因为没有行动去配合，梦想早成了空想。福特不只有梦想，更有行动，并且持续了，所以他成功了。让我们用行动去完成我们的梦想吧！

篇2：设定目标

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篇14：初中数学教学目标设定

注重教学目标的导评功效

教学目标的设定是为了指引课堂教学，指明具体方向的。确定以后，课堂教学就应该环环紧扣教学目标进行落实，坚决杜绝教学活动与教学目标“南辕北辙”的现象。

教学目标的设定还应注重可操作性，在目标达成与否、达到何种程度上具有可测性。表述应该具体明确、主次分明，用词不能过于抽象概括，并避免中心目标不突出或目标条目过多。在目标的表述中，也应尽可能细化实现目标的策略，指导教师落实好课堂教学的每个具体环节。

篇15：初中数学教学目标设定

学习作者用情感贯穿全文的表达方法，体会这样表达的效果。

反思：“理解”和“体会”都是内隐性的行为动词，表述相当模糊，这样的目标过于抽象概括，只是为目标而“目标”，在阅读教学中几乎是万能的，都可以说“有感情地朗读课文，把握课文内容，体会作者的思想感情”。

此外，类似这样的目标还有“培养学生的观察力和想象力”“培养学生合作学习的意识和能力”“培养学生积极表达个人感受的能力”等。显然，这种放之四海而皆准、笼统、不分层次的教学目标，既体现不出语文学科的性质与特点，也无法提高学生的语文素养和能力。泛化的教学目标设定必然会导致课堂上教师想到哪儿讲到哪儿，简单重复，教学效率自然不会高，课堂教学效果也不会理想