本学期学生评教工作总结（精选16篇）

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篇1：本学期学生评教工作总结

本学期学生评教工作总结

“学生评教”是教学质量监控的重要环节之一。既可以发挥学生的主体作用，又能把教师在教学中的问题暴露出来。目的是帮助教师改进教学工作，提高教学水平和教学质量。本学期，我校教务处组织了全校学生的评教工作，现就此项工作总结如下：

一、组织情况

本次学生评教采取问卷评教的方式，由教务员进班收发问卷。评教前不打招呼，评教中教师回避，并要求学生如实客观进行评教。

二、评教总体结果及分析

本次评教涉及全校共计644名学生参加评教，74名老师受评，教师整体称职率100%。

1、参评率

从统计数据来看，应参评学生644人，实际参评学生625人，参评率97%。

参评学生及参评率见下表：

教学单位；参评学生；参评率。

七年级；109；95.6%。

八年级；71；97.2%。

九年级；90；97.8%。

高一；129；97.7%。

高二；125；96.8%。

高三；101；97.1%。

2、学生评教结果

从评教结果来看，学生对我校教师总体是满意的，认为大部分教师都能做到关爱学生，认真教学。从学生定量评分看，教师称职率100%，优秀率76.6%，这反映出学生对我校教师总体满意度较高。

全校教师评价结果等级分布情况：

分值：教师人数；所占比例；优秀。

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因此，我很支持学生测评老师，至少应该占考核的一半。学生心中也有一杆秤，而且他们（对中学生我比较自信）对老师的评价不会带有太多的功利心，也不懂世故，负责任的有水平的老师就是喜欢，“不择手段”奴役学生提高成绩的老师可能有点感激但一定不喜欢。

学生不满意，不是好老师

■ 周青生

首先，我表明自己的观点--赞成。

教师服务的主要对象就是学生，如果学生不满意、不喜欢，能说是一个好老师吗？有的老师觉得学生评教评学时，把他说得一无是处，很不公平，这其实只不过是一种尊卑的心理在作怪而已。

好老师是相对的。就拿我自己来说吧，我是好老师吗？难说。就我个人的教学特点来说，以前教学中注重学生思维的培养，但是对其他很多的方面忽略得太多。因此，学校和老师给我的定位是：教理解能力好的学生，会越带越好；而带基础比较差的学生，则是越带越差。因此，在评教评学时，理解能力强的学生就说这是一个好老师，上我的课他们收获特别大，而那些基础差的学生则说这个老师不行，很多东西没讲清楚，一带而过，跟得太吃力。你说我是好老师还是不好的老师？所以我自己给自己的评价是：教好的学生是好老师，教差的学生，就不是好老师了。

所以，我一直在调整自己，因为好学生不能只让你一个人教，差学生也不能只让别的老师教。适时调整自己的心态，调整自己的教学方式，这是必不可少的。记得曾经接手一个特长班（都是一些基础比较差的学生），也许正是因为调整比较到位，最后学校领导决定让我带其他班的时候，学生纷纷要求我留下来。在他们的心目中，我肯定是一个好老师了。但事实上，在我现在带的班中，还是有些基础较为薄弱的学生，他们在每次评教评学的时候就毫不客气地说这个老师教得不好，东西都讲不清。尽管只是极少数的人这样说，我还是认为自己不是一个好老师，因为，我服务的对象还不满意，仅此而已。

[学生评教能否担此重任？]